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学生相談カウンセラーと教職員との連携・協働関係構築の工夫
http://hdl.handle.net/11316/00000757
http://hdl.handle.net/11316/00000757910ba688-26d4-47ac-8ad1-f0eeb9932ead
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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本文（Article） (832.1 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2018-07-13 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 学生相談カウンセラーと教職員との連携・協働関係構築の工夫 | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学生相談カウンセラー | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 協働 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 連携 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Student counselor | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | collaboration | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | coordination | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| その他（別言語等）のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | Strategies for Constructing Coordinated, Collaborative Relationships between Student Counselors and Teaching Staff | |||||
| 著者 |
徳田, 智代
× 徳田, 智代 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究の目的は，学生相談カウンセラーが教職員との連携・協働関係を構築する際に，どのような関わり方や工夫をしているか，明らかにすることであった。学生相談専任カウンセラー15名を対象に半構造化面接を行い，徳田（2006）が示した連携・協働関係構築のためのカウンセラーの関わりである「教わる姿勢」，「ニーズの把握」，「情報の共有」，「言葉の工夫」，「細やかな報告」，「小さなことからコツコツと」，「独りよがりにならない工夫」，「立場を活かす」（以下「８つのポイント」と記す）をカテゴリーとして，分析を行った。その結果，教職員との連携・協働関係を構築する際，多くのカウンセラーが８つのポイントを活用していることが明らかになった。さらに，「相手を知る」，「組織を知る」，「相手を尊重する」が見出され，これらは特に組織に入る段階で留意すべき重要な点だと考えられた。 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | This study aims to clarify the interpersonal approaches and strategies adopted by student counselors in constructing coordinated, collaborative relationships with teaching staff. Semi-structured interviews were conducted for fifteen full-time counselors who specialized in dealing with student consultations, and a qualitative content analysis was implemented to the eight categories of interpersonal approach used by counselors, demonstrated by Tokuda (2006) to aid in the construction of coordinated, collaborative relationships. These categories (referred below as the “eight specific points”) are: “stance toward learning,” “understanding of needs,” “information-sharing,” “skillful use of language,” “detailed report,” “to start from a small thing steadily,” “tips for avoiding complacency,” and “making the best use of the present position.” The findings show that most counselors make active use of the eight specific points in constructing coordinated, collaborative relationships with teaching staff. Furthermore, the points “knowing the other person,” “knowing the organization,” and “respecting the other person” were newly identified, and it appears that these points deserve consideration, particularly at the beginning of one’s involvement with an organization. | |||||
| 書誌情報 |
久留米大学心理学研究 en : Kurume University psychological research 巻 17, p. 71-77, 発行日 2018-03-31 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 久留米大学大学院心理学研究科 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 1348-1029 | |||||
| 書誌レコードID（NCID） | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA11799812 | |||||
