WEKO3
インデックスリンク
アイテム
デジタル時代における大学生の情報活動
http://hdl.handle.net/11316/0002000375
http://hdl.handle.net/11316/0002000375f3e93c4d-cf7c-4496-ba95-05cd7d35ffec
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
本文（Article） (918 KB)
|
|
| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-04 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | デジタル時代における大学生の情報活動 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Information Activities of University Students in the Digital Age | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | SNS | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 生成AI | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | デジタル・ネイティブ | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | KH Coder | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 共起ネットワーク図 | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
清永, ゆう子
× 清永, ゆう子
|
|||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | デジタル・ネイティブ（物心がつくころからインターネットやパソコンなどが普及していた環境で育った世代）である大学生は、SNSや生成AIをどの程度利用し、どのような目的で使用しているのだろうか。大学生の特徴を示すためにアンケート調査を行い、SNSや生成AIの利用状況や活用目的の実態を把握した。本研究の目的は、他大学のSNSを閲覧できることにより他大学との垣根がシームレスになってくるのではないか、生成AIの急激な浸透により受講や学びの変化がでてくるのではないか、教える側としての対応や指導が必要となってくるのではないかという点である。調査のデータを分析・考察し、今後の研究の方向性と課題を検討するまでの流れをまとめた。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| bibliographic_information |
ja : 久留米大学コンピュータジャーナル 巻 40, p. 25-39, 発行日 2026-03 |
|||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 久留米大学情報教育センター | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| item_3_source_id_7 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2432-2555 | |||||||||
| 書誌レコードID（NCID） | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11468134 | |||||||||
